问1：我有个个案来访是青春期的女孩子，被侵犯，孩子目前跟我的咨询互动没有问题，在这个过程中会表现出来依然会对性器官好奇，就咨询而言，父母和家庭对孩子的支持也是足够的。我的问题是，与孩子的咨询过程没有什么难度，但是针对孩子对性器官好奇的这件事，是否需要给孩子做性教育的普及？这个是否不是咨询师要做的呢？如果是老师会怎么处理呢？目前依靠家长给孩子做普及这件事做不了，根据我接触过的这类型事件的大部分中国家庭的父母，他们以前不会去做这件事，发生这种事情也不太会配合做普及教育这件事。
答1：感谢您的这个提问，这个也是一个非常好的问题。那不知道大家还记不记得就是刚才我们在介绍Joseph和他母亲的这个个案的时候，我们有提到一个问题就是同意的问题，那我们会从这一点开始切入。那我们可能会首先建议与这个孩子的家庭去做一次对话，就是我们通过这个对话来谈论和决定到底是哪一方面，哪一方应该做这个，就是应该跟孩子做这样的性教育，因为不知道大家还记不记得，这是刚才我提到Joseph和他妈妈Marissa这个个案的时候，我也跟这个Marissa这个母亲做过一个类似对谈，就是我们在谈话的过程当中，我们去决定了谁来向孩子做这个母亲创伤经历的一个讲述，为什么要做创伤经历的讲述，以及怎么样、以什么样的方式去做这样的创伤经历的一个讲述，就是这只是一个对话没有说是对错，只是我们希望通过跟家庭父母的对话去谈好这个问题。那另外一个问题，另外一个切入点就是刚才我们有提到，就是在说Joseph那个案例讲述的时候，我们有提到就是正常化创伤经历的这个概念，就是我们知道事情是已经发生了，那我们怎么样让来访者还有来访者的家庭，能够对这种创伤经历去正常化接受。就是比如说这个孩子，他对于人体的性器官是有好奇程度的，那并不是说这就有什么很大的问题，我们需要做的是让这个孩子本身和家庭都能够接受，这是一个非常正常的事情。
那另外呢，有关于性侵犯这一点，我们会意识到，在被性侵犯的这个过程当中，就是受害者本人还是会发现自己的身体，会因为这个性侵犯产生一些反应，所以通常这个过程对于年纪比较小的孩子来说，是会让他们感到困惑的，就是他知道这个人在对他的身体做一些不好的事情，但是他身体仍然会对这些事情有一定的反应，那这就会让这个孩子对于好与不好有一定的困惑。所以我觉得就是我们这位这位听众朋友，您可以完全就是做好自己作为治疗师的一个角色，就是帮助这孩子和这个家庭去理解孩子创伤经历对他的身体来说意味着什么，这种体验对他而言意味着什么。
那我比较喜欢这个神奇彩虹拥抱，以及我刚才提到了其他动觉故事的原因，是因为我们可以通过这些过程，这些治疗的模型，帮助人们去理解、正确理解这种滋养性的抚触的一个存在，就不是说所有的身体接触都是负面的、都是不好的，我们可以正确去理解，就是我们需要获得的这些正确的抚触。然后在这个过程当中，我们在做这样的治疗，或者说这样的干预的时候，其实也要获得我们来访者的一个同意，就是我们在做治疗之前都会问他，就是要求这个家庭还有这个孩子之间互相的提问，就是说我能不能在你的背上去讲故事呢？那通过这样的方法，其实就是获得了他们的一个同意，争取了他们的同意。
然后至于刚才您提到的性教育这方面的内容，我觉得其实可以由学校的老师来做性教育。那么他们可能介绍的性教育是更