本课程活动价将于本周五(7月23日)截止！
适应治疗师的沟通方式并不是患者的责任。解读患者的沟通模式(外显的与内隐的）并且回应它，这是治疗师的职责。——JudithRustin在本课程中，Judith老师将通过12个创伤来访者的临床实例来教学，帮你学会：1、如何同调attunement来访者。同调提供了安全依恋并能提升来访者情感调节的能力，是治疗联盟的基础。缺乏情感调节能力正是大多数来访者寻求帮助的原因。
2、治疗师如何通过识别自身的内部体验来理解来访者的内隐沟通模式，从而提供有针对性的治疗干预。课程中的12个案例呈现了对各种内隐沟通模式的识别、理解和修通过程。3、与创伤工作的两种方法：自上而下与自下而上。
通过本课程的学习，你会发现你一直在经历的临床困境是有解决方法的，这些临床困境/僵局往往是来访者正以某种内隐的方式在与治疗师沟通与互动，学会如何看见、识别和解读这些互动的内隐维度，可以帮助我们修通困境、推进治疗。
这些临床困境包括：
*来访者长时间的沉默
*来访者对治疗师做出的所有解释都说“不”
*来访者无视治疗师共情性的回应
*来访者无法感受到自己的感受/与自己的身体缺乏联接
*由于创伤导致的解离，来访者无法确认自己体验的真实性
*来访者全然陷入自我分析，“冲掉”治疗师的所有干预
*来访者既渴望获得帮助，又需要从“你帮不了我”的感觉中获得某种满足
课程中涉及的婴儿研究与神经科学为理解咨访互动的内隐维度提供了科学的透视镜，将增强我们在临床上使用特定干预技术的信心。这些当代科学研究成果被嵌入到课堂上的12个临床案例中，帮助我们深化对“共情性浸入”、“内化”、“投射认同”、“互为主体性”等精神分析概念的理解。
母婴互动研究
▼
Judith老师公开课回放▼
心理动力学治疗中的内隐维度
注：公开课文字稿在简章最后。JudithRustin朱迪思·鲁斯廷精通于咨访临床互动的内隐维度自体心理学与主体间取向的精神分析师
超过35年精神分析与心理治疗临床经验
婴儿研究与神经科学在心理治疗中的整合者
纽约主体间精神分析研究所督导师
纽约精神分析心理治疗研究中心督导师
JudithRustin以对人的主观体验和科学数据两者的极大尊重，将婴儿研究和神经科学的最新发现与精神分析和心理治疗结合起来，无论是新手治疗师还是经验丰富的治疗师都能从中获益并指导实践。——KennethFrank纽约国立心理治疗研究所主任JudithRustin对身体经验方面的处理与治疗，比如有关恐惧、记忆和镜像神经元等，有很多东西可以教给我们。——BeatriceBeebe哥伦比亚大学临床教授课程翻译
王旭，注册心理师，清华大学心理学硕士，中国精神分析大会同传翻译。在业内广受好评。课程大纲
一、当代精神分析与科学研究的接口第1讲1.RobertStolorow及其合作者——主体间动力系统理论2.婴儿研究——历史——“分裂的第二世界”：对精神分析理论的影响
3.从婴儿研究到神经科学：两者之间的关系
4.潜意识vs.非意识
Unconsciousvs.Non-Conscious
5.互换使用的精神分析和心理治疗
二、成人心理治疗与母婴互动的平行关系
第2讲
从婴儿研究看自体的早期发展及其脱轨
1.婴儿和母亲之间的自我调节和相互调节2.研究方式：面对面玩耍
3.婴儿和母亲之间二元交流中婴儿具备的能力
4.编码早期体验：三重脑理论
第3讲
咨访互动中的自我调节和相互调节
1.临床互动的内隐和外显维度2.成人治疗中的“你追我躲”序列
3.案例1：杰克——沉默的内隐沟通
三、临床过程中的内隐沟通模式
第4讲识别内隐沟通的线索
1.外显记忆的种类和定义2.内隐记忆的种类和定义
3.寻找内隐沟通的线索——案例2：菲利普
4.联接性——当代记忆观——它与转化的关系
第5讲
内隐沟通的几种形式：临床示例
1.案例3：维拉——“通过行动说话”2.案例4：迈克尔——“避让者”
3.案例5：马乔里——“装死”——对唤醒的抑制
第6讲
具身内隐沟通：心灵与身体的联接
1.AntonioDamasio的躯体标记理论2.爱荷华州*场体验——对Damasio躯体标记理论的验证
3.案例6：安德鲁——心灵与身体联接的临床时刻
四、与创伤来访者工作：把精神分析与神经科学整合在一起
第7讲创伤后应激障碍、焦虑和惊恐：了解恐惧系统
1.恐惧的条件化实验2.边缘系统：与恐惧系统相关的基本结构及其功能
3.恐惧系统的运作
4.记忆与恐惧系统的关系
5.恐惧系统、创伤后应激障碍与焦虑
6.案例7：史蒂夫
第8讲
与创伤后应激障碍PTSD工作
1.自上而下的方法——案例8：海蒂2.自下而上的方法——案例9：安吉丽娜和亚当
五、治疗师如何通过自身的感受理解来访者的感受
第9讲第10讲
1.具身模拟EmbodiedSimulation：我们通过自己了解他人2.镜像神经元的研究：引起了精神分析领域极大的兴奋3.共享回路4.案例10：琳达——共享体验5.案例11：乔治6.案例12：鲍勃第11讲
答疑、总结与回顾。*推荐阅读*①
与课程同步阅读四篇重要文献。前三篇文献中译文将于开课时提供给学员在线阅读。
1、TheInterfaceofSelfPsychology,InfantResearchandNeuroscienceinClinicalPractice
自体心理学、婴儿研究和神经科学在临床实践中的接口
2、FromtheNeuroscienceofMemorytoPsychoanalyticInteraction：ClinicalImplications
从记忆的神经科学到精神分析互动：临床启示
3、PsychicalLocalityandBiology-TowardtheNeurobiologyofPsychotherapy
心理定位和生物学——指向心理治疗的神经生物学
4、AnExpandedViewofIntersubjectivityinInfancyanditsApplicationtoPsychoanalysis
婴儿主体间形式的拓展及其在精神分析中的应用。即中文版书籍《母婴互动及成人心理治疗中的主体间形式》第三章
②
阅读Judith的著作InfantResearchNeuroscienceatWorkinPsychotherapy，中文版为《婴儿研究和神经科学在心理治疗中的运用》，将帮助您更好地理解Judith老师在课堂上的教学内容。本书也是哥伦比亚大学精神分析中心的推荐书目。Judith老师将与我们分享这本书英文版出版之后8年来她最新发展的知识和经验，并引入书中没有的案例来教学。
本课程适合人群：*心理咨询师与治疗师*与创伤工作的人士*教育工作者*社会工作者授课形式
视频课程(非直播课)。共11节课，每节课1.5小时。每节课都包含视频、音频、文字稿。购买并签署保密协议后即可学习全部内容。*视频、音频、文字稿和推荐阅读资料有效期为课程开通后6个月。*学习结束后，可申请由JudithRustin老师签名的电子版培训证书。老师签名证书示例图费用与报名
元以下价格为活动价，将于本周五(7月23日)截止！单报：~元两人团报：~元与以下课程联报，第二课再减元！点击图片查看详情↓付款方式公司支付宝账号：