全文共字本文由《电化教育研究》授权发布作者：田媛亓栀等摘要
社会线索的呈现是教师在在线教学过程中采用的一种重要的教学形式，教师使用不同的社会线索会对学生产生不同的影响。本研究通过功能性近红外光谱技术（fNIRS）以及学习测验，考查学生在不同社会线索（手势引导、眼神引导、眼神—手势引导）条件下，大脑皮层的激活范围、前额叶（PFC）与右侧颞顶联合区（rTPJ）氧合血红蛋白浓度（HbO）的变化及学习成绩的差异。结果发现：（1）在眼神—手势引导条件下，学生的保留测验成绩显著高于单独呈现某一引导条件；（2）fNIRS结果证明，被试在眼神—手势引导条件下右前额和右颞叶的HbO要显著高于眼神引导条件下的HbO，在眼神—手势引导条件下学生有更深的认知加工水平并且感知到了更强的社会性。因此，为了提高学生在线学习的效果，教师应发挥眼神引导和眼神接触的重要作用，注重教学中社会线索的使用，并将更多的社会线索（眼神、手势）结合起来开展教学。
关键词：在线教学；在线学习；社会线索；学习表现；功能性近红外光谱技术1
问题的提出
社会线索促进在线学习的认知神经机制年初，教育部提出在大中小学延期开学期间，依托在线教学资源开展教学工作[1]，进一步助推了在线教育的发展。在这样的特殊时期，怎样才能保证良好的学习效果？以往研究已证明，教师形象在教学视频中的呈现可以增强学生在学习中的积极体验和满足感[2]，提高学生的课堂参与度[3，4]。如何通过教师形象增强学生对社会互动的感知并提高在线学习效率，是许多研究者期望进一步探讨的问题。
社会线索是指可以激发接受者社会反应的信息，教师在教学中的表情和动作等一系列非言语行为就是社会线索[5，6，7]。教学中最常见的两种社会线索是手势引导和眼神引导，手势引导指教师在讲授中伴随着手的指向带领学生