1.言语-语言病理学家(speech-languagepathologist,SLP):指从事言语-语言评价、研究和治疗的工作的专业人员。这些人员大多取得硕士或博士学位。在发达国家已正式应用言语-语言病理学家，在上个世纪80年代以前称为言语治疗师或语言治疗师，在一些发展中国家仍沿用言语或语言治疗师。
2.言语(speech):是音声语言（口语）形成的机械过程。为使口语表达声音响亮、发音清晰，需要有与言语产生相关的神经和肌肉参与活动。当这些神经或者肌肉发生病变时，就会出现说话费力或发音不清。
3.语言(language):是指人类社会中约定俗成的符号系统。人们通过应用这些符号达到交流的目的。包括对符号的运用（表达）和接受（理解）的能力，也包括对文字语言符号的的运用（书写）、接受（阅读）以及姿势语言和哑语。
4.言语链(speechchain):是指将言语的处理过程分为三个阶段:即言语学水平、生理学水平和声学水平。言语学水平就是在大脑内将所要说的内容组合起来；生理学水平是实际运用构音器官，通过构音器官的协调运动，说出单词，句字和文章；声学水平是指由说话者通过言语肌肉的协调运动产生的单词或语句是以声的形式传递的，这种形式包括三方面的因素，如声的大小（强度），高低（音调）和音色。声波通过对方的外耳，中耳，内耳，听神经传到听觉中枢，同时也通过同样途径传到说话者中枢，由此对方可以理解说话者所表达的意思，说者可以调节和控制说话的音量。从而形成一个由言语学水平-生理学水平-声学水平-声学水平-言语学水平的反馈环，即言语链。
5.失语症(Aphasia):失语症是言语获得后的障碍，是由于大脑损伤所引起的语言功能受损或丧失。常常出现听，说，读，写，计算等方面的障碍。成人和儿童均可发生。
6.失语症学(aphasiology):专门研究失语症的病因、发生机制、分类、症状、评价方法及治疗的专著。
7.构音障碍(dysarthria):是由于神经病变、与言语有关肌肉的麻痹、收缩力减弱或运动不协调所致的言语障碍。
8.儿童语言发育迟缓(delayedlanguagedevelopment):语言发育迟缓是指在发育过程中的儿童其语言发展落后实际年龄相应的语言水平（主要指学龄前的儿童）。
9.器质性构音障碍(deformitydysarthria):由于构音器官形态结构异常所致的构音障碍称为器质性构音障碍。其代表为腭裂。
10.口吃(stutter):口吃是言语的流畅性障碍。主要表现为说初始的单词困难或重复语音、字、词;停顿和拖音等。
11.发声障碍(dyphoniay):也称为嗓音障碍。多数情况下是由呼吸及喉头调节存在器质或功能异常引起，常见于声带和喉的炎症、新生物以及神经的机能失调。
12.功能性构音障碍(functionaldysarthria):亦称机能性构音障碍，是在不存在任何与言语产生有关的运动障碍、听力障碍和形态异常等情况下，发音不清晰。多见于学龄前儿童。
13.听理解(auditory
